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大学毕业生人数也在增加。有可比数据的24个经合组织成员国中,相关年龄组完成大学学业的学生平均为36%。澳大利亚、芬兰、意大利、葡萄牙、斯洛伐克和瑞士高等教育完成率比10年前提高了一倍。澳大利亚、丹麦、芬兰、冰岛、意大利、荷兰、新西兰、挪威、波兰的这一比例达到40%以上。

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高校的核心任务是培养人才,这首先意味着应当尊重教学和教师在高校中的核心和主体地位,遵循学术自治的基本原则。学术和行政分离,作为现代大学制度的基本理念,社会已经呼喊多年。纠正高校行政化倾向,是高等教育基本价值回归的前提。

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然而,这样的教育模式在我国的大学却很难得到实施。据21世纪教育研究院副院长熊丙奇博士介绍,从上世纪90年代起,我国高校就已经开始了对学分制的探索和实践,学生如果拿到足够的学分,理论上就可以提前毕业。但实际上,目前国内任何一个地区的任何一所高校,都没有实行完全学分制,还是实行“学年学分制”。

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“很久以前,我们阿拉伯人沿着闻名世界的丝绸之路踏上了中国这片神奇的土地。如今,我在号称‘丝绸之乡’的杭州求学。我相信这是一种缘分,我要成为一个真正的中国与阿拉伯之间的友谊使者。”荣获本届“汉语之星”的也门小伙阿马尔坦言,“中国是个伟大的国度,我庆幸自己一生中最美好的岁月是在中国度过的。”

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责任编辑:左伊

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